小学教师教育感言

时间:2024-03-16 19:21:31
小学教师教育感言15篇

小学教师教育感言15篇

在日常学习、工作或生活中,我们总会收获一些心得和感悟,这时可用写感言的方式将其记录下来。应该怎么写感言才合适呢?以下是小编收集整理的小学教师教育感言,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学教师教育感言1

教师的工作是清苦的。想想吧,教师一天的工作又怎能用八小时来衡量?从备课到上课到作业批改,从**常事务到班队活动,从补习功课到家访谈心,哪一处不让你流几身汗水操几分心,哪一天不让你口干舌燥筋疲力竭呢?然而,我的脸上总是洋溢着年轻的神采,笑着说,每天,我面对的是一个个鲜活的孩子,驾驭的是变化多端、生动活泼的课堂,孩子们一次精彩的发言,一段感情真挚的朗读,一份娟美工整的作业,一篇充满童趣的作文,都会使我怦然心动,乐从中来。

有人说,教师的生活,往往今天是昨天的重复,明天又是昨天的翻版,单调而平凡。而我说,不!在担任班主任时所感受到的那份浓浓的师生情,就像一坛陈年老酒,越饮越能体味到那芬芳的酒香,余味无穷。

班级就像一棵大树,每个学生就是树上的一片叶子,只有让每一片叶子汇聚在一起,这棵大树才能焕发出勃勃生机。

黄沙如海,找不到绝对相同的两颗沙粒,教海无边,也找不到适用与每一节课的途径与方法。这就是语文教学的魅力所在。在孩子的心里,老师是可倾诉心声的朋友,是懂得欣赏自己的家人,是愿意与自己分享快乐的伙伴。于是,教师与学生就不再只是教育者与被教育者,他们将在平等与和谐中,在心灵与心灵的交融**同提升彼此的生命质量。

生活的清淡也是一种满足,每个孩子的心口都有一把锁,如果我有开启这把锁的钥匙,我就打开了一个美丽的世界。我愿意在城市的喧噪中守住一份寂寞钻研教学,也愿意在夜深人静时借着一丝宁静的灯光用心揣摩学生的心灵。

教师是山,学生是水。山光水色,相互映照。师生是一种缘分,也是一种真情。我知道成长的路途中没有一步登天的魔毡,你的双脚必须坚实地踏在土地上一步一个脚印地走。我将在甘苦相伴中体味语文教师的价值,只有懂得付出才会拥有收获,心中才会荡起幸福的涟漪。但愿这样的幸福不断充盈着我的教育生活。新课程关注学生。关注学生的表现,欣赏学生的想法,重视学生的问题,接纳学生的意见,宽容学生的失误,满足学生的需要。

作为一名教师,只教学生读书,而不教学生思维,书是无法教好的;作为一名学生,只会读书,不会思维,书也是无法读好的。

教师像蜡烛”作为一种教育精神,值得提倡;作为一种教育思想,却不值得称道。教师应该是火柴、打火机,主要职能不是自己燃烧,而是点燃学生的希望之火、智慧之火,激发学生的激情。

小学教师教育感言2

近日在学校的统一组织下,我们全体教师认真学习了《义务教育法》、《未成年保护法》、《教师法》等教育政策法规,我就此谈一谈学习的体会:

  一、热爱祖国,遵纪守法

作为一个教师要热爱祖国,热爱人民,更要热爱教育事业,爱学生,尊重学生,并施以正确的教育内容和方法。作为一个教师,知法是重要的权利义务,学法是重要的必修课程,守法是重要的师德内容,用法是重要的基本功架,护法是重要的基本职责。通过对法的学习,进一步提高了自己的认识,有力的指导了自己今后的实践。

二、热爱本职工作, 尽业乐教

“人类灵魂的工程师”,辛勤工作的“园丁”,我想这是人们在表达教育这一职业的伟大和无私。南宋哲学家朱熹说:“敬业者,专心致志以事其业也。”敬业是一种美德,乐业是一种境界。对待本职工作,我们应常怀敬畏之心,专心、尽职、尽责,干一行、爱一行、钻一行,尽心竭力、全身心地投入。我们要努力在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。

三、热爱学生,关心学生

学生处于身心发育的特殊阶段,决定了其始终处于一种被抚养、被监护、被教育、被保护的地位。在工作中不体罚和变相体罚学生,保护人格尊严和自尊心,坚决与违反<>的行为作斗争。作为一名教师,应该热爱学生,关爱在我们的培育下茁壮成长的小苗,使他们在快乐和幸福中成长!

四、刻苦钻研,严谨治学

我们教师教给学生的那点基础知识,只是沧海一粟,教师还应具要有活到老,教到老,学到老的进取精神,孜孜不倦地吸收新鲜知识来充实自己,以适应时代发展需要。不管教师读书难的理由有千万条,但每个教师自己应该清楚,作为教师,必须要坚持学习,不断进取。

通过教育法规的学习,进一步增强了法律意识,今后在工作中一定要贯彻执行教育法规,做让人民满意的教师。

小学教师教育感言3

1、教学上,亦师亦徒;育人中,有严有爱。

2、教育最伟大的技巧:以爱启迪心智。

3、教育学生要像春风化雨,潜移默化;教育孩子要像培育花木,勤锄“草”施“肥”。

4、付出了不一定能收获,但收获了一定是付出了。

5、抓好基础是根本,方法灵活是关键,良好的学习习惯是保障。

6、浇花浇树使成长,育人育心使成才。

7、圣明的教师不是直接带领学生来到峰顶,而是带领他们执着地攀登,同时享受沿途的美景。

8、研究促使师生共进步。

9、参与研究,分享快乐。

10、点线面体勾勒明德风采,加减乘除演绎健雄精神。

11、教育者应想方设法点燃学生的理想之花,绝不能以教育的名义将孩子的梦想扼杀在摇篮之中。

12、只要持之以恒,经过师生的共同努力,学生的计算能力一定会见成效。

13、计算能力的培养,贵在坚持。

14、学生良好学习习惯是对老师教学工作的最好检验。

15、不要把研究想得有多难!对我们而言,切实解决教学中存在的问题就是研究。

16、激发每个孩子的求知欲,激活每个孩子的“小宇宙”,激扬每个孩子的生命力。

17、而是带领他们执着于攀登,并享受沿途的美景。

18、好习惯成就大未来,它会载你驶向成功的彼岸。

19、只有重视说的艺术,才能唤起孩子听的兴趣。

20、培养习惯,贵在恒字,要常抓不懈,持之以恒。

21、勤奋学习,明德是我获取知识的乐土;认真执教,明德是我挥洒汗水的热土;专心育人,明德是我承载希望的方舟。

22、园丁除了栽种和耕耘,更要有一份静待花开的耐心。

23、以欣赏的眼光和适时和赞美,就能带动学生的认真听讲。

小学教师教育感言4

理想的语文课一定与文化联姻,有人称之为要有深厚的文化积淀。

像小学生朗读课文一样来上语文课显然要遭人唾弃,优秀的语文老师站在讲台上说上几句就营造了气氛,就烘托了课堂环境,讲解形散而神不散,而那“神”就是文化。它是课堂的灵魂,主宰了学生的情感和才智。

谁叫我们所说的和所用的是有二千多年历史的汉语呢?

小学教师教育感言5

教师是一座桥,架设在童年与成年之间,学生从这座桥上路过,跨过人生幼稚无知的江河,使彼岸不再遥远,让理想变为现实。 教师职业说到底就是良心职业。有了良心,才有对学生的爱;有了良心,才有对家长的负责;有了良心,才有对教育事业的无私奉献。 教师应是学生成才道路上的一块青石板,是教育事业大厦中的一方红墙。 关爱每一位学生是身在博爱之都的老师应有的风范。 少一点指责,多一点鼓励;少一点叹息,多一点关心; 少一点抱怨,多一点苦干;少一点随意,多一点认真。 你会觉得孩子多了一份可爱,生活多了一份阳光。 宁改变自己的习惯,不改变学生的个性。

我有一个苹果,你有一个苹果,交换以后,我们还是拥有一个苹果,但是,我有一种思想,你有一种思想,交换以后,我们就会拥有两种思想。 爱心教育重于知识教育。 用指南针的意志和刚铺上路面的沥青的热情去坚持自己的理想——教书育人。 教育的目的,使每一位学生成人成才。 付出是收获的沃土,关爱是动力的源泉,微笑是学生心目中的一缕温暖的阳光,更是孩子走向成功希望的阶梯。 汗水铸就品牌。 我们在平凡的日子走来,托起明天的太阳,我们已经习惯淡泊,坦然面对无言,但我们可以自豪地说:青春会在此闪光,生命会为此灿烂。 无论是对立,还是调和都要有变化,在变化中见出多样、统一的美,这才有生动的气韵,深远的意味,平板、呆滞、单调的东西是不会讨人喜爱的。 赞扬与鼓励是一种投资,投入的.越多,回报就越丰厚。 诚挚的心灵是学生情感的钥匙,高尚的师德是学生心灵的明镜。

把自己的心血、才智、温柔和激情凝聚在对学生的关爱中,点亮一双双呼唤未来的眼睛,塑造一个个美好、健康的心灵。 爱孩子有时会是母鸡也会做的事,而正确地引导和帮助孩子,却是一件需要付出心血和智慧的事。 教师需要一种心态,但求耕耘,不问收获;教师更需要一种心境:甘于寂寞,无私奉献。 教师就是在平凡的岗位上做出不平凡的事业的人。 看着那一张张幼稚的小脸蛋,我真的希望成为他们的大朋友,教育他们学会做人,学会学习,学会生活,我深知自己的责任,假设把小学生活比作一个完美的圆圈,我愿意给他们一个美好的开始。 如果我们能把每一个学生都当做自己的孩子来对待,那我们就是成功的教师。 苦中求乐,失中求得,闹中求静,闲中求忙。 教师应是学生的偶像,师长、专家、朋友、让学生成为教师的FENSI(粉丝)。 学生需要不断地自我提高,更需要不断地得到关爱,关爱学生就是在创造美好的明天,塑造幸福的未来,教师要用更多的方式,更合适的方法去关爱每一个学生,这不是一个简单的工作,而是在为社会贡献教育的价值。 一句温馨的赞美、鼓励、祝福、问候,可以让人一整天都保持愉快的心情。生活中,每人都喜欢听到这样的话,每人也都会说这样的话。何不从我做起,让别人快乐起来,也让自己高兴?当然,这样做的唯一前提是:你必须具备一颗充满爱的心。 把自己当作泥土,让学生踏上通向成功的道路。 让自己变成彩丝,为学生提供纺织成才的彩线。

平实、顺美是最美教态,是奉献给学生的最佳礼物。 爱心铸就信心! ——让孩子在玩、笑中不知不觉锻炼了身体,学会了技能。 我想对我的学生说:自己就是自己的“上帝”; 我想对家长说:不要轻言放弃,孩子是我们的未来; 我想对社会说:中要给孩子一缕阳光,他们必定还你一片灿烂。 我要对自己说:选择教育,我今无悔。 教师心中爱的天平应该是倾斜的,它倾向那些学习有困难,需要帮助的孩子。 用爱心撑起孩子理想的翅膀。 认认真真做人,踏踏实实做事,不求个人得失,只求问心无愧! 让学习成为生活的一部分。 教学来不得半点虚伪、浮燥,必须实实在在,一步一个脚印! 让学生喜欢你,你得首先喜欢学生; 让学生充满智慧,你得首先做个智者; 让学生具有创新品质,你得首先不墨守成规; …… 凡事首先从自我开始做起,学生会给予相应的回报。 辛勤的劳动,细心的呵护,培育出的将是美丽的花朵,而如果在培育的过程中再加入高尚的品质,相信培育出的将是心灵和外表都美丽的花朵。 我改变不了这个世界,但可以改变我的课堂。 教学的楼,无电梯可乘,必须从

楼梯一个台阶一个台阶地攀登。 生命的旅程是变化的,心灵的历程也是变化的,哪个教师名下不都曾经拥有很多的荣誉,教学能手,优秀教师,可学生对我们的认可不是一张更辉煌的证书吗?在课程改革下学生探究,学生的生活在变得丰富,我们边在探究边在成长,我用这样的思想指导我们的行为,给学生动手操作的机会,给学生犯错误去认识错误,改正错误的机会,给学生畅所欲言的机会,愿与所有朋友共勉:培养一个优秀的舵手需要二十几年

小学教师教育感言6

语文的无限在哪里?

常常因宇宙的无限而想到语文的无限,越想越觉得语文的无限其实不比宇宙的无限要逊色。一节课也许就是一个天体,运行方式虽像是十分有规律,其实却是充满变数,这种变数因学生或老师的不同而呈现出千变万化,这种变化,有谁能预测?有谁能计算出它的类别和内容?

将语文进行到底?真是痴人说梦啊,我想。

小学教师教育感言7

有时,语文老师讲解作品人物形象完全是无效的劳动。

学生阅读文学作品时,就始终没有为这一人物所感动,或者说这人物压根儿就没有进入过学生的心灵。因而,不管这人物高尚也好,卑劣也罢,老师或人们的评价对于学生来说,就会是非常遥远。

所以,让学生先学会感动应是语文老师的最重要的任务之一。

小学教师教育感言8

浅入浅出与浅入深出有天大的区别。

浅入浅出指的是先有必要的铺垫,或者说,先来个浅入,再不知不觉引诱学生入彀,然后再浅出,这样的浅入浅出才显水平;而浅入深出,关键是这“深”是怎样的深,是单纯的内容,还是引人入胜的使人想入非非的不答不快的问题?如果是后者,也可见教者之了得的教功。

相比两者,浅入浅出可能更受学生的欢迎。

小学教师教育感言9

去上语文课,总想将课上得条理清晰、风趣幽默、讲解恰到好处,使学生或如入山林、或如临海洋、或如坐春风、或如沐雨露等等,可这样的课似乎少而又少。一节课下来,回头看看,往往或伤痕累累、或意犹未尽、或残缺不全、或越俎代庖。真正行云流水的课,常在意料之外。这或许也印证了古人说的“踏破铁鞋无觅处,得来全不费功夫”之道理。

小学教师教育感言10

学生的优秀总常常在语文课之外被发现。

在街头行走,发现前面有一个俊男或靓女,刚出声惊叹,却随即发现原来是自己所教的学生;到球场看球,看一个中锋投球无比准,动作又无比机灵,才说“这个人哪个班的”,等他一回头,却发现是自己班级里坐在后排的平时默默无语的忠厚学生;看校艺术节演出,听一个学生将歌唱得字正腔圆,宛若某一歌星,正以为自己是在听某歌星演唱会,就马上有人补充说,刚才台上那个唱歌的是你们班的学生某某。

显然,诸如此类的惊喜之所以很少在语文课上被感知,大概是因为我们语文老师在语文课上缺少了一双发现的眼睛,在语文课之外又缺了一颗沟通的心。

小学教师教育感言11

一定要让学生从课堂上得到快乐!每一节课之前,我常这样告诫自己。

一定要让学生记住或懂得快乐的生活就在普通的交谈或交流中!上每一节课时,我常这样对自己说。

但愿每一位学生都能把课堂的快乐带向课堂之外!上完每一节课后,我默默地祝福。

小学教师教育感言12

讲解高考试题最省心也最痛苦。

最省心的是现在的市场经济真是想人之所想,答案做得详细而明确,不需你语文老师再化多少时间和脑筋,就可将答案贩卖给学生。最痛苦的是此时已没有浓浓的气氛,没有了心灵的沟通,像是商品买卖,像是完成任务,像是例行公事。

所以,高三的语文课总给不了人多少快乐。

小学教师教育感言13

有时将一节课比喻成爬山,往往妙趣横生,并有意想不到的课堂效果。

上课起始,相当于来到了山脚,于是说:同学们现在我们开始爬山吧,看谁爬得快。讲解了一些内容之后,即鼓动道:同学们,我们已爬上了半山腰,此时看到了什么?收获怎样啊?讲完全部内容后,又豪气十足地说:我们到山顶了,大家一览众山小,感觉怎样?当然上课过程还可以结合具体问题插上些许俏皮话:这山不好爬吧,大家感到吃力吧?现在遇到了猛虎,我们怎么办?前面是绝壁,看谁能先上?现在风景这边独好,大家欣赏到了吗?有谁不爱走山路,而想从棘荆中穿过?等等。

再比喻成吃饭、睡觉、写文章、谈恋爱等也当然有同样效果。

小学教师教育感言14

教了大半辈子语文,真正留在脑海里的有印象的语文课却很少很少,似乎什么课也没有上过。难道都留在了学生的记忆中?碰到昔日的学生时,他们就会如数家珍般说起我的某一节课某一句话甚至某一动作。是他们才让我想起过去曾经上过的课,说过的话,有过的动作。

也许我的语文教学的一半意义就在这里。

小学教师教育感言15

最差的语文课也许是这样的:

将课文中稍难懂的句子写出知识性的答案,上课前将这些答案全部注在课文的缝隙,上课时就一一将这些答案一字不漏地兜售给学生。没有引申发挥,没有情感渗透,没有呐喊争论,没有心灵沟通。

学生为什么要这个答案?这个答案有什么价值?这个答案是不是答案?这一些,上课者似乎就根本不思考了。

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