《认识人民币》教学设计

时间:2024-03-19 07:33:31
《认识人民币》教学设计

《认识人民币》教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要准备好一份教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编为大家整理的《认识人民币》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《认识人民币》教学设计1

教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P46——P49例1、2。

教学目标:

1、 知识与技能:

(1)认识小面值的人民币,知道元与角、角与分之间的进率。

(2)学会简单的取币、换币。

2、过程与方法:

(1)运用生活经验,在换币、取币的过程中培养思维的灵活性以及解决问题的能力。

(2)通过模拟购物,初步认识商品有标价,感知购物的过程。

3、情感与态度:

使学生从小懂得要爱护人民币、爱惜人民币,自觉养成勤俭节约的好习惯。

教学重点:

认识人民币的单位:元、角、分及简单计算

教学难点:

人民币单位间的换算

教学准备:

人民币、购物小商品、每人1元钱。

现在流通的各面值的人民币若干。

学生准备人民币学具、练习纸。

教学方法:

小组合作学习法。

教学过程:

一、情境导入。

谈话:同学们到超市买过东西吗?买东西要用什么呢?(用钱去买)对了,你还知道生活中那些地方用到钱?

学生根据生活经验列举自己使用人民币的例子。

……

师:看来钱的用处非常大,我们的生活中处处要用到钱。小朋友们知道我们国家的钱又叫什么吗?

生:人民币。

师:对,我们国家的钱叫人民币,今天老师就和小朋友们一起来认识一下人民币。(板书课题)

二、小组合作,认识人民币 。

1比弦蝗希说一说。

师:小朋友认识人民币吗?

生:认识。

师:谁能告诉老师你都认识哪些人民币?

生1:我认识1毛,2毛,1块,2块。

生2:我认识5毛,10块,20块,100块,50块。

师:刚才小朋友说的几毛、几块又叫几角、几元。

生3:我全部都认识。

师:小朋友真了不起!认识这么多人民币。现在老师给大家准备了很多人民币,咱们一起来认一认,说说你发现了什么?谁能说说你是怎样认识它们的?

(学生发表不同意见。)

引导:“同学们真不错,用那么多方法来认识人民币。请把课桌上你认识的人民币,给你的伙伴说一说。”

学生活动,互相说认识的人民币。

随机认识样币。

小结:识记人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。

观察人民币的正面,它们有什么相同的地方?

小结:都有国徽,国徽代表我们伟大的祖国,而且是中国人们银行制造的,所以我们要爱护人民币,不能在上面乱写乱画。同时我们小朋友要勤俭节约,不能浪费一分钱。

2、给人民币分类。

(1)师:这么多的人民币小朋友都能认识,真棒!不过,这么多钱放在一起,多不整齐,请同学们按规律分一分,把钱摆整齐。(同学先思考再小组互相讨论怎样给人民币分类,然后动手分类。)

小组代表发言,说说分类的方法和想法。

师:哪个小组愿意来展示一下你们组的整理结果?做得最好的这一小组上来吧!

(一个小组代表上台展示)

生:我们组是这样整理的,我们把元的人民币放在一起,角的放在一起,分的放在一起。(边说边展示不同的人民币)

元的有:100元的(2个),50元的(2个),20元的(2个),10元的(2个),5元的,2元的,1元的(3种)

师:怎么会有两个100元的呢?

生:一个100元是现在用的,一个100元是原来用的。

师:说得真好,一个是新版的100元,一个是旧版的100元。两个50元、20 元、10元的人民币也分别是一个新版的,一个旧版的。

(学生再展示角的、分的人民币)

师:刚才这个小组的小朋友是把元和元放在一起,角和角放在一起,分和分放在一起。(板书:元、角、分)整理得很好,既清晰,又有条理。还有没有其他的整理方法?

生:我们组是把大钱和大钱放在一起,小钱和小钱放在一起。大钱有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元;小钱有5角、2角、1角、5分、2分、1分。

生:我们组是把都是1的放在一起,有100元、10元、1元、1角、1分;都是2的放在一起;都是5的放在一起……

生:我们是把硬币放在一起,纸币放在一起。

(2)、由学生的分类引出人民币的单位元、角、分,(板书:人民币的单位元、角、分)

(3)、学生评价(你最喜欢谁的分法,为什么?)

3、探索元、角、分之间的关系。

提出问题:“老师这里有1元钱的橡皮,你能想到不同的付钱方法买到这块橡皮吗?”

小组的同学互相讨论讨论,然后把想好的方案说给大家听听。

可能从以下几方面汇报交流:

(1)、我直接付1张1元的

(2)、我付2张5角的。

(3)、我付5张2角的,还可以付10张1角的。

(4)、我还可以付1张5角和5张1角。

……

引导:“同学们想出的付钱方法还真多,哪位同学能说说元和角有什么样的关系呢?”

学生归纳,教师板书:1元=10角。

4、换钱游戏:师生之间、生生之间进行。

(1)师生间进行换钱游戏

师:现在老师有一张5角的人民币,想换有1角和2角的零钱,谁愿意帮老师的忙?(学生自由发言)

(2)生生间进行换钱游戏

1个5分的可以换( )个1分的;

1张2角的可以换( )张1角的;

1张5角的可以换( )张1角的;一张5角可以换( )张2角和( )张1角的。

1张1元的可以换( )张5角的,还可以换( )张2角的;

……

三、巩固提高。

谈话:同学们的动手能力可真棒,人民币王国的国王呀想考考大家了,你愿意接受挑战吗?

1.完成48页的做一做第1题。

学生独立完成,然后订正。

2、买卖东西交易活动(实践活动)

出示各种物品及价格

a、教师卖,学生买。(教师出示真实物品及价格让学生付钱)

< ……此处隐藏20866个字……(5)张2角

师:美羊羊也有1元钱的红包,瞧瞧吧——这是一张2角,一共有几张这样的2角?为什么?(出示5张2角)

4、1角=(10)分

5、小结。

[充分利用多媒体可动可静的功效,使学生投入了积极的情感,主动参与,自主领悟,不着痕迹地掌握了学习的重点。]

三、联系生活、拓展应用

(出示逛福福超市:瞧,柜台的商品可好了——练习本1元、橡皮1角、铅笔2角、尺子的价格怎么没标上?)

1、猜尺子的价格:买一本练习本的价格可以买两把尺子,尺子一把多少钱?

2、思考:喜羊羊想买一把尺子,该怎么拿5角钱,有几种拿法?

3、汇报展示:一张或一枚5角、5张1角、3张1角和1张2角、2张2角和1张1角四种拿法。

4、 1元钱能买什么?怎么买?

师:刚才买的都是同一种物品,如果要买不同的物品还可怎么买?

5、模拟购物:学做小买卖

1)活动要求:小组合作两个组长当营业员,其余的组员当顾客。一个营业员负责卖东西,一个负责收钱、找钱。文明购物互相交流

2)小组活动

3)请一小组的同学上台展示:你买什么?是怎么付钱的?清点一共卖了多少钱?

6、买这四样物品,2元够吗?为什么?

7、 小结

【整个练习的设计集趣味性、应用性、层次性于一体,又符合低年级游戏教学的特点,使学生获得成功、愉悦的情感体验,达到我“乐意学”的境界。】

四、畅谈收获、延伸课外

1、这节课玩得开心吗?说说有什么收获?

2、利用星期天,请爸爸妈妈带你们去趟商店,看看哪些物品的价钱大约是1元,如果需要的话,用这节课所学的知识亲自去买一买,好吗?

【这样,既便于了解学生对新知识的掌握情况,又能把所学知识延伸课外,体现“从生活中来,又回归生活中去”的教学新理念。】

《认识人民币》教学设计15

走进教材

本节课的教学内容为苏教版数学一年级下册第60~62页,认识人民币。教材通过一幅小朋友在商店里买玩具的画面,使学生想到“买东西要使用人民币”,先认识1元、1角、1分三种人民币以及1元=10角,1角=10分,然后认识5角币、2角币、5分币、2分币。1元以内的人民币及元、角、分之间的进率这些内容,学生在日常生活中已有较丰富的生活经验,但这些认识又是较零星、散乱的。教学时,教师应多次安排换币、付币、取币、找币等活动,通过现场购物,培养学生思维的灵活性,有机进行爱护人民币、勤俭节约等方面的教育。

目标预设

1、让学生认识小面值的人民币,知道元与角、角与分之间的进率,并学会简单的取币、换币。

2、运用学生的生活经验,在换币、取币的过程中培养学生思维的灵活性以及解决问题的能力。

3、通过模拟购物,使学生初步认识商品有标价,感知购物的过程。

4、使学生学会主动与他人交流合作,受到爱护人民币、勤俭节约等教育。

导学设计

1、教学重难点:认识1元以内的人民币及元、角、分之间的进率。

2、教具准备:课件、电教设备、小面值的人民币、商品。

3、学具准备:小钱箱、小面值的人民币。

4、教学流程:

一、创设情境,激发兴趣。

导入:星期天小明和几个小朋友走到一个商店里,我们一起去看看他们在干什么?(电脑出示小明购物情景)

问:我们知道了小明去商店干什么?(买手表)小朋友自己有没有去买过东西呢?你们都用什么来买的呢?(钱)对了,我们国家的钱叫人民币,这节课我们就来认识这些人民币。(板课题,齐读两遍。)

二、自主学习,认识人民币

1、认一认。

师:老师让大家准备了各种1元以内的人民币,你们都认识它们吗?谁能拿出你认识的人民币,把它介绍给全班同学?

请生拿,师实物投影。1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。(在这过程中师介绍人民币有硬币和纸币两种,并说明1分是面值中最小的人民币。)

师小结:刚几位小朋友介绍的非常清楚,其他小朋友表现的也很好,拿的很准确。我们知道人民币在我们生活中很重要,很多地方都用到它,所以大家应爱护它,不要随意折叠,更不要涂抹和撕毁,你们能做到吗?

2、拿一拿。

师:小朋友认识了人民币,那老师手里有几样东西,看看上面的价格,你能拿出相应的人民币吗?比一比谁拿的又对又快。

出示:一盒火柴1角、一块糖2角、一块橡皮3角、

一根直尺5角(想想有不同的拿法吗?同桌讨论,师电脑演示想想做做3)

一张邮票需8角,怎么付?(电脑出示想想做做4)比较哪种拿法最简便?

3、元、角、分之间的进率,小学数学教案《认识人民币》。

师:我们讲的这么热闹,忘了小明刚才要买手表的事,我们再去看看吧。(电脑再次出现小明购手表情景)

师:如果你买,你能拿出最简便的拿法吗?(1元纸币或1元硬币)

如果只用1角的,怎么拿?(拿10个1角,请生1角1角的数到10角)

如果只用2角的,怎么拿?(请生2角2角的数到10角)

如果只用5角的,又该怎么拿?(数到10角)

师小结:1元的拿法有很多,但不论哪种拿法都是拿了几角?(10角)所以我们可以得出10角就是1元,1元就是10角。板:1元=10角

知道了1元=10角,你知道1角等于几分吗?出示:1角=()分

小组讨论,得出1角=10分。(齐读两式)

4、合币训练。(教材第61页想想做做第2题)

师实物投影:问合起来()角()分、()元()角。

三、模拟购物活动:“小小商店”。

①师述:刚才小朋友表现得很好,下面请每位小朋友自己留1元人民币,其余人民币放入组长的钱罐里。

②创设一个购物情境。

(1)出示物价牌,并摆放若干实物。

(2)橡皮自动铅笔铅笔尺本子美工刀

2角8角4角3角5角1元5角

(3)安排售货员和收银员。

③进行购物活动。

要求:前四位小朋友用1元人民币只能买一样东西,后面小朋友可以用1元人民币买两件或更多东西。

④学生自由购物,交流。

⑤请在坐的老师当监督员,最后评出优秀售货员、优秀收银员、文明小顾客。

四、课堂总结

这节课我们认识了哪些人民币?你还知道些什么?

五、课后作业:

请你课后和爸爸妈妈再到商店里去看一看,有哪些东西的价格大约是1元,如果需要,请你用今天的知识亲自买一买。(电脑出示图片)

友情提醒

在该课中教具学具的准备都要充分,在现场模拟购物中,教师一定要讲清规则和要求,防止有抢购失控现象发生,要做到人人参与,适时交流指导指正。

教后反思

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