《井底之蛙》教学设计

时间:2024-03-16 22:18:18
《井底之蛙》教学设计

《井底之蛙》教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者,编写教学设计是必不可少的,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编为大家收集的《井底之蛙》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《井底之蛙》教学设计1

[教学目标]

1. 通过抓住方位,品读词语,了解蛙的小快活;搜集与大海相关的资料,想象鳖在东海的生活,感受鳖的大快乐。

2. 借助白话文,在诵读中初步感知文言文。体会“用千里之遥,不能形容海的辽阔,千仞之高,不足以形容海的深度”的含义。

3. 将蛙的小快活与鳖的大快乐进行对比,抓住文本冲突,体会青蛙的自以为是、目光短浅,感悟寓意。

[教学重难点]

将蛙的小快活与鳖的大快乐进行对比,抓住文本冲突,体会青蛙的自以为是、目光短浅,感悟寓意。

[课前准备]

导学单

[教学内容]

第2课时

[教学预设]

一、课前动画,回顾内容

播放课件《井底之蛙》

二、汇报交流,体验“蛙”乐

1.学生汇报交流导学单第1题,了解蛙的小快活。

2.抓住“夸耀”一词,体会青蛙的自以为是。

3. 找出中心句、中心词,归纳“总分”的写作方法。

三、迁移对比,感受“鳖”乐

1.体会“用千里之遥,不能形容海的辽阔,千仞之高,不足以形容海的深度。”的含义。

2.学生分享交流导学单第2题,并观看大海的视频,感受鳖的大快乐。

四、回归文本,揭示寓意

1.弄清青蛙为什么觉得自己很渺小,揭示寓意。

2.联系生活,说说怎么做才不会被别人称做“井底之蛙”?

五、拓展文本,以读引读

认识庄子,教师推荐经典读物。

[教学反思]

短短的四十分钟,考验的是一名教师的教学用心与教学真诚。回想这堂课,有以下这些作为自己个人教学可保留的经验:

一、 在课件的制作上,趣味盎然,在板书生动形象、新颖,以简笔画对比,突破重难点,将小快活与大快乐进行对比,由浅入深,感悟寓意。

二、 设计巧妙,起承转合,步步深入;汇报交流,体验蛙乐,迁移对比,回归文本;课前交流,课上发言,扎实有效。

三、 导学单体现“厚学”的理念,表格的设计与“蛙乐”总分以及“鳖乐”前后呼应,导学单起突破重难点的重要作用,抓住了空白查找资料感受了鳖的生活,揭示了寓意,能促进学生的自学能力。

四、 注重小组合作机制,在小组中设立组长,汇报的顺序先后分明,井然有序。在课堂中,我积累了很多经验,也学会了方法,但同时也从中观察到了自己的不足,例如本次研讨活动的理念为“以生为本”,那么是否在此基础上,课堂的设计在注重学生的主体地位的同时,而忽略了课文朗读的重要性了呢?“读”因此而削弱了地位,是课堂的遗憾,也是我今后在课堂中努力的方向。

一节课有得有失,它为一个教学课时的内容写下一个句号,但也同时为下一节课写下一个冒号,是教师继续活跃在课堂上的一把标尺,我将继续为之努力。

《井底之蛙》教学设计2

一、教材分析

《井底之蛙》讲的是生活在浅井里的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大,把自己看到的一个角落当作整个世界,当它知道鳖生活的东海无限宽阔之后无地自容的故事。这则寓言故事讽刺了那些见识短浅而又盲目自满的人。课文内容比较简单,但语言介于古文和白话文之间,而且蕴涵的道理也很深刻,是培养学生朗读能力、自己提出问题并解决问题能力的好教材。

二、教学目标

1.学会生字,理解生词,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会自己提出问题,提出比较有价值的问题,并且学会与小组同学共同交流解决问题。

3.通过浅井与大海的对比,体会青蛙的可笑、可悲,目光短浅,感悟寓意。

三、教学重点

加强朗读训练,通过浅井与大海的对比,体会青蛙的目光短浅。

四、教学难点

通过多媒体演示及学生已有经验,体会大海的辽阔与深远。

五、教学准备

教师准备多媒体课件,学生查找大海的资料。

六、教学时间

2课时

七、教学过程

同学们,寓言就是通过一个有趣的故事向我们揭示一个深刻的道理。课前咱们一起交流交流你所知道的寓言故事。从这些故事中你又明白了怎样的道理?

(一)导入新课

今天,我们再来学习一个新的寓言故事,《井底之蛙》。板书课题,齐读课题。

(二)初读课文

1.大声读一读课文,要求:读准字音,读通句子。遇到难读的地方多读几遍。

2.同学们在阅读当中发现哪些字词容易出错?来提醒提醒大家。

跃出攀缘倚井栏

旱涝(有这样两个词大家注意了没有?什么意思?)

浸没没有没过夏禹时代,十年九涝,海面却没因此增高;商汤时代,八年七旱,海岸也没因缺雨而降低。

瞠目结舌[(1)找找这个词在课文中的哪个地方?一起读读。(2)在句子中理解这个词是什么意思?/你能来表演表演吗?(3)我们在《田忌赛马》中学过一个词,也是这个意思。(4)浅井之蛙听了谁的话瞪着眼睛说不出话来?觉得自己非常渺小?]

3.我请同学读读课文,了解青蛙和海鳖之间在谈论什么?

板书:快活渺小

小结:这只井底之蛙开始认为自己的生活是多么的快活啊,当它听了海鳖的介绍才感觉到自己的渺小。

(三)读书感悟

1.自由读读第一自然段,你从哪些语句中体会到青蛙的快活?画出这样的句子。

与同位交流交流你划的句子,谈谈自己的感受。

同学们都有自己的想法,我们全班一起来交流交流。随机出示课件

(1)你从哪句话体会出了青蛙的快活?[课件出示]

[指导读,读出快活。重点指导1、2句]

(2)用什么样的语气读?除了“快活”少点儿什么?书上是怎么说的?[夸耀]指生读。

(3)出示青蛙图片,感受青蛙的快活及炫耀自己的得意神情。

(4)谁想读青蛙的话?想读的同学一起读。[可以加上表情、动作]其他同学仔细听。

2.青蛙这么快乐,后来为什么又觉得自己渺小了呢?让我们来默读第二自然段,看看有哪些不懂的词语或难理解的句子,先在小组中交流交流,解决不了的待会儿在全班提出来。

[随机解决]哪个小组有不懂的问题?哪个组解决了这个问题?

(1)仞:7尺或者8尺为1仞,用“千仞之高”是来形 ……此处隐藏4632个字……/p>

1、自读课文。

过渡:你要想知道这个故事,请读读课文,你可以大声读,也可以小声读,还可以默读,你可以自己读也可以和同桌的同学一起读,要把字音读准。

2、检查生字。

(1)生字读准了吗?同桌互相读一读。

(2)全班汇报。

3、理解生词。

“涝”与“旱”反义词,出示图片。

瞠目结舌:

4、词语都理解了吗?谁愿意为大家读课文?指名,朗读评价。

三、学习课文。

1、体会井底之蛙的快活。

(1)你用什么语气读小青蛙的话?为什么要这样读?

哦,你知道朗读的语气要和小青蛙的心情联系。这是一个朗读的小窍门,还需要用什么语气?

(快乐、自大、骄傲满足……)

(2)看,同学们读书的体会多丰富!你是从那些词语看出它满足、骄傲、快活的?

(没有谁)这说明什么?哎呀,简直目空一切呀!

(独占)哪里是井底之蛙!简直是井底大王!

(极点)极点说明什么?

在青蛙眼里快乐的极点是什么?

板书:跨井栏、倚井栏

(3)看,就是这些关键词,把青蛙那得意样儿表现的生动、形象,他们能帮助我们把课文读得更美吗?

老师有个小窍门,重读关键词,小青蛙会更加活灵活现。

(4)自己练习朗读第一自然段,一会儿我要看看那只小青蛙最快活,学生练习朗读。

2、体会东海之大。

过渡:这么快乐的小青蛙最后怎么样了?(觉得自己很渺小)跨井栏、倚井栏,不是应该到了快乐的极点了吗?怎么还会觉得自己渺小?

(遇到了螯)哪里来的鳌?(板书:东海之鳌)

(1)为什么鳌的一番话,让青蛙认识到了自己的渺小?在小组里读懂鳌的话,讨论这个问题。

小组讨论。

全班交流。

千仞:广阔的看不到边际,深的没法量,这样的大海和那一眼枯井,一坑浅水怎么样?没法比。

旱涝:连大地都干裂,连城市都会淹没,却看不出大海增减。这说明什么?

大快乐:在东海之鳌的眼里,快乐是什么?也是跨井栏、倚井栏的乐趣吗?

板书:住在东海

总结:

(1)青蛙曾经很满足,觉得自己最快乐,但在东海之鳌的对比之下,才发觉自己的竟是如此的渺小。(板书:快乐)

(2)让我们一起读读鳌的话,记住他对井底之蛙的教诲。

小结:浅井之蛙听了这些话,瞠目结舌,觉得自己非常渺小。

3、体会寓意。

故事读到这里,你最想把它送给谁?

这则寓言就是在讽刺这些盲目自大,见识短浅的人。

四、总结。

但愿这个故事能象一颗健康的种子,种在你心里,让你见识更广,让你的目光更远,让你不自大,让你更谦虚,让你更好学,让你们找到属于你们的快乐。

《井底之蛙》教学设计7

一、教学目标

1、有感情地朗读课文,体会井底之蛙的渺小。

2、认识本课识字表中的生字,能正确书写写字表中的生字。理解词语的意思。

二、教学重点

1、体会故事用来讽刺那些自大的人,懂得谦虚的道理。

2、有感情地朗读,体会角色情感。

3、认识、理解本课生字、词。

三、教学难点

1、体会寓意,懂得不能骄傲、自大,要谦虚。

2、词语的理解。(瞠目结舌、十年九涝)

四、教学准备

课件:寓言的图片;重点词语;涝、旱的图片;重点段落。

导课:

1、大家都喜欢读寓言故事,咱们就来做个看图猜寓言,说寓意的游戏吧!

出示课件:(图片)

《画蛇添足》、《守株待兔》、《夜郎自大》、《坐井观天》

2、听过这个故事吗?谁来帮大家回顾一下?

五、教学过程

(一)初读课文,解决生字词

过渡:就是这只小青蛙,跃出井外,看到了无边无际的天空,它的思想就改变了吗?今天,让我们一起来关注这只井底之蛙。(板书:井底之蛙)

齐读课题。

1、自读课文。

欲知详情,请读课文,你可以大声读、小声读、也可以默读,你可以自己读也可以和同位一起读,总之,要把字音读准了。

2、检查生字。

(1)生字读准了吗?同位互相练练。

(2)哪对同桌想读第一行?

3、理解生词。

涝与旱,反义词,出示图片。

(瞠目结舌)学生解决。

4、轮读课文。

词语都理解了吗?谁愿意为大家读课文?指名。朗读评价。

(二)学习课文

1、体会井底之蛙的快活。

(1)你用什么语气读小青蛙的话?为什么要这样读?

哦,你知道朗读的语气要和小青蛙的心情联系。这是一个朗读的小窍门,还需要用什么语气?

(快乐、自大、骄傲、满足)(板书:学生随机)

(2)看,同学们读书的体会多丰富!你是从哪些词语看出它满足、骄傲、快活的?

(没有谁)这说明什么?哎呀,简直目空一切呀!

(独占)哪里是井底之蛙!简直是井底大王!

(极点)极点说明什么?

在青蛙眼里快乐的极点是什么?

(板书:跨井栏、倚井栏)

(3)看,就是这些关键词,把青蛙那得意样儿表现得生动、形象,他们能帮助我们把课文读得更美吗?

老师有个小窍门,重读关键词,小青蛙会更加活灵活现。

(4)自己练习朗读第一自然段,一会儿我要看看哪只小青蛙最快活,学生练习朗读。

2、体会东海之大。

过渡:这么快乐的小青蛙最后怎么了?(觉得自己很渺小)跨井栏、倚井栏,不是已经到了快乐的极点了吗?怎么还会觉得自己渺小?

(遇到了鳖)哪里来的鳖?(板书:东海之鳖)

(1)为什么鳖的一番话,让青蛙认识到了自己的渺小?在小组里读懂鳖的话,讨论这个问题。

A、小组活动

B、全班交流

千仞:广阔得看不到边际,深得没法量,这样的大海和那一眼枯井,一坑浅水怎么样?没法比。

旱涝:连大地都会干裂,连城市都会淹没,却看不出大海增减。这说明什么?

大快乐:在东海之鳖的眼里,快乐是什么?也是跨井栏、倚井栏的乐趣吗?

板书:住在东海。

C、总结

(1)青蛙曾经很满足,觉得自己最快乐,但在东海之鳖的对比之下,才发觉自己竟是如此的渺小。(板书:快乐)

(2)让我们一起读读鳖的话,记住他对井底之蛙的教诲。

(3)师:浅井之蛙听了这些话,瞠目结舌,觉得自己非常渺小。

3、体会寓意:

故事读到这儿,你最想把它送给谁?

这则寓言就是在讽刺这些盲目自大,见识短浅的人。

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