人有两个宝教学设计

人有两个宝教学设计

作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的人有两个宝教学设计，希望能够帮助到大家。

一．儿歌导入

1.复习学过的儿歌《什么虫儿空中飞》 这首儿歌真有趣！

2.今天我们一起学习一首新的儿歌，题目是—— 出示：人有两个宝 指名借助拼音读题 注意“两”后面 “个”是轻声。指名试读“两个”，“人”是前鼻音。能给“人”字开出词语花吗？练习组词。“个”和“人”长得这么像，有什么办法可以分清？指导书写：一起把“人”和“个”送回家，写“人”时，撇捺分开，左右对称，写“个”时，头上撑大伞，伞柄不相连。学生书空。

3. 再读课题。你想知道什么？学习质疑 过渡：人的两个宝到底是指什么呢？

二．指导初读

1.借助拼音读准儿歌，读完一遍坐正。 集体交流：人的两个宝是指什么呢？

相机出示：双手 大脑

（1）双手：指名借助拼音读准词语，注意二会字“双”和生字“手”都是是翘舌音。开火车读。去拼音指读。

学习生字“手”：我们的手会做什么？“手”真是我们的好宝贝！

学习笔顺。范写（一笔小撇平又平，二短横三长横，四笔竖钩正中间）学生书空。

（2）大脑：指名读准，注意二会字“脑”的声母是“n” 。开火车认读，去拼音读。

学习生字“大” 给“大”组词，玩对对子“我说小，我对大”、“我说东……”

识记字形（“人”加一横）范写生字。

2.拿出铅笔，在课文中圈出调皮的生字朋友。

3.这首儿歌有点长，怎样把它读好听呢？让我们听听喜羊羊的发现吧！（喜羊羊：小朋友，儿歌里面的三只小蝌蚪名叫逗号，三个小圆圈名叫句号。逗号表示句中有停顿，句号表示一句话已经说完。读的时候可要注意停顿哦！听读第一句。）喜羊羊把这两个宝读得多清楚！谁来读清楚你的两个宝？学生试读第一句。

4.那么我们的双手和大脑分别会做些什么呢？集体交流 指名读第二句：双手会做工，大脑会思考。

图上的小朋友用双手做什么？你还知道谁会用双手做什么？做这么多的事情就叫——做工。指名读，齐读。

识记字形：你在哪见过“工”字？有什么好办法记住 “工”？（“二”加一竖）

双手在做工时，另一个宝贝在干什么？（双手做工时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，这就叫“思考”。）认读词语“思考”

两个宝一个会做工，一个会思考，本事真大，指名读第二句。同桌赛读。分组读。

5.怎样用好这两个宝呢？——指名读第三句：用手又用脑，才能有创造。相机出示读错的词语。

用手：指名读，及时正音。给“用”组词。指导字形（“月”加一竖）范写书空。又：指名读，正音。指导书写（横撇长长捺有脚，写个又字像小鱼，留个圆圈吐泡泡）才能：指名读，正音。给“才”组词。学习笔顺。创造：指名读，注意翘舌音“创”和平舌音“造”，开火车读。你见过谁用手用脑创造过什么吗？示图说话

指名读，组织评议：读正确了吗？指名读，齐读。

6.指导朗读全诗

三、指导书写

1. 下面我们用这两个宝来写好生字。先思考怎样才能把字写漂亮呢？

拿出铅笔，观察生字位置，端端正正在写在习字册上。生写，师巡视指导。

2.展示评议，指导再练。

教学目标:

1.能正确,流利地朗读课文,背诵课文.

2.复习巩固汉语拼音,学会本课生字,其中田字格上面的生字只识不写.

3.让学生知道双手和大脑是人的两个宝,从小养成用手用脑的好习惯.

教学重难点:

识字和写字,巩固汉语拼音.

理解"用手又用脑,才能有创造"的含义.

教学时间:两课时

教学准备:生字卡片 课件

教学过程:

第一课时

一 谜语导入

师:小朋友,你们喜欢猜谜吗 今天老师给你们带来一个谜语,请你猜一猜

(出示谜语:一棵小树五个杈,不长叶子不开花

会写会算又会画,修桥盖楼全靠它)

(是手)

师:是啊!小手可以帮我们做许多的事,真是我们小朋友的宝贝啊!

(出示:课题:人有两个宝)

二 理解题意

师:(老师带读课题)(个是轻声 老师板书个 两是后鼻音 而且是边音)

师:这个题目是什么意思 (我们人类有两个宝贝)

师:刚才我们已经知道双手是我们的一个宝贝了,那我们人类还有哪些宝贝呢 你们想知道吗

(看动画片,并思考问题)

师:看完了动画片,你知道我们人类的两个宝贝是什么了吗

(是双手和我们的大脑)

师:那为什么说双手和大脑是我们人类的两个宝贝呢 今天我们就来学习这篇课文

三 介绍作者

师:在读课文之前,我们先来认识一下写这篇课文的作者,他是我们国家著名的教育家---陶行知爷爷

(出示陶行知的简介)(老师介绍作者)

师:那么陶行知爷爷到底为什么要写这篇课文送给我们小朋友呢 他到底想告诉我们小朋友什么呢

四 初读课文

师:请大家打开书,自由的读课文,

要求:把是生字词在课文中找出圈出,想想哪些字特别容易读错的 要多读几遍容易读错的字和词

(学生自由读课文和生字词)

检查自读情况:

出示:(一个人 两个宝 双手 大脑 会做工 会思考

才能 有创造)

(各种形式的读)

(容易读错的字:人是前鼻音 手和创是翘舌音 工是后鼻音 才和造是平舌音 双是三拼音节 脑是鼻音 )

(各种形式再读)(去拼音读)

(学生各种形式再读课文)

五 初步理解课文

师:你能说一说为什么手和大脑是人的两个宝贝吗

(指名说)(出示有关的句子:双手会做工 大脑会思考)

(理解词语:做工和思考)

(做工:工作 做事)(思考:动脑筋想问题)

师:哦!原来我们的双手会帮我们做许多的工作和事情,大脑能帮我们小朋友动脑筋想许多的问题,啊!他们真是我们小朋友的两个宝贝啊!

(一起读课文)

六 指导写字

出示生字

说一说你怎么记住这些字

形近字区别:人-八 手-毛 大-太 工-红 又-双 才-寸

观察字在格子中的位置……此处隐藏10986个字……手和大脑是人的两个宝呢？他们又有什么本领呢？我们读了第二句话就会知道了。

（1）指名读第二句。

谁来读一读第二句？

（2）双手会干什么？

出示：“做工”

指名认读“做工”。

教师解释“做工”在这指做事情，干活儿。

现在请小朋友们看看书上的插图，图上的小朋友他们的双手会做哪些事呢？

（读书、打学、做航模、拉风琴、植树）

那你的双手会做什么呢？（学生自由发言）

双手会做这么多事，真是人的一个宝啊！

（3）那大脑会干什么呢？

出示：思考

“思考”是什么意思呢？

教师总结：思考就是动脑筋想

小朋友们看看图上的小朋友做这些事的时候，大脑会思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友又在想什么啊？是啊，双手和大脑真是人的两个宝啊！

（4）齐读第二句。

我们有了这两个宝心里肯定特别高兴，所以请小朋友们一起高兴地读好第二句。

3、学习第三句

⑴那你们觉得这两个宝谁的本领比较大啊？

（让学生充分地说后教师小结过渡）

其实啊，他们俩本领都很大，少了谁都不行。那我们该怎么运用呢？

⑵如果我们只用手而不用脑，事情肯定做不好。那如果只用脑不用手行吗？听了老师讲的故事你就会明白了。

（课中休息听故事）

从前，在一个非常矮小的房子里，住着猪爸爸和猪妈妈。猪妈妈呀快要生猪宝宝了，看着它们又矮又小的房子，猪爸爸打算给即将出生的猪宝宝盖几间房子，但是盖几间呢？它拿不定主意，就去问猴妈妈。猴妈妈说：“我每次都是生一个孩子，你就盖一间房子吧。”……过了几个月，猪妈妈有下就生了10个猪宝宝，可孩子们住哪里呢？猪妈妈急得直流眼泪。猪爸爸看到了这一切，他叹了口气说：“哎，…。”

小朋友们，你们说说猪爸爸会说些什么呢？（请学生说）

教师总结：是啊，光用手不动脑，事情做不好；光用脑不动手，啥也办不成。

⑶我们要是又动脑又动手又会怎么样呢？动手打开课本。开动脑筋在课文中找找，书上是怎么说的。

⑷指名读。（出示课文第三句。）

⑸出示“创造”，指名认读“创造”，再齐读。

⑹“创造”是什么意思呢？

教师点明： “创造”就是通过劳动做出东西来。列举：我们住的房子是谁创造出来的呀？我们行走的公路是谁创造的呀?

　　四、拓展延伸巧迁移，实践“宝”的用途。

1、背诵儿歌

今天我们利用自己的两个宝进行了创造，现在请你们和老师一起用我们的“宝”来背诵这首儿歌。（教师领背，配合动作完成）

我们再一起来一遍好吗？

2、识记生字

两个宝的作用真大。你们想不想再用两个宝来学习生字啊？

⑴我们要学习的第一个生字呀就是我们两宝中的一宝。

①出示生字卡片“手”。（指名认读，再齐读。）

②请小朋友么们看一看 “手”有几笔？它的笔顺是怎么样的？

（指名说，齐说，配合书空）

③请学生观察“手“在田字格中的位置，每个笔画的位置。教师范写“手”。

④学生在书本上描红，教师行间巡视。

⑤你能给“手”找个好朋友吗？（大手、小手…）

⑵第二个要学习的生字呀是我们第二个宝的名字中的一个字。

①出示生字卡片“大”。（指名认读，再齐读。）

②你们觉得“大”和我们前面刚学过的哪个字比较象啊？（太）

对了，“太”去掉最后一笔“点”就是我们今天的“大”了。或者说，“大”最后加上一笔“点”就是“太”了。千万不要把他们两个混淆哦。

③请小朋友么们看一看 “大”有几笔？它的笔顺是怎么样的？

（指名说，齐说，配合书空）

④同样我们也要把“大”送回家了，先观察它在田字格中的位置和每个笔画的位置。教师范写“大”。

⑤学生在书本上描红，教师行间巡视。

⑥你能给“大”找个好朋友吗？（大手、大脑、大人…）

五、总结

学了《人有两个宝》这一课你知道了什么呢？

（学生自由说收获）

六、作业

请你们把今天在课上学到的儿歌回去表演给家人看，让他们呀知道怎么样来用好我们的两个宝。

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书（苏教版》一年级语文上册课文第一课

教学目标：

1、能正确、流利地朗读、背诵课文；学会8个生字，认识笔画。

2、懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造。

3、注重培养学生主动、积极、愉快的学习情感和学习态度等。

教学重难点：

创建愉快和谐的学习氛围，促进学生自主学习、合作学习，懂得课文的意思。

教学具准备

教师准备：实物投影、录音机、图片或投影片等；学生各准备一张16K的白纸。

教学过程：

一、创设情景，激趣导入

1、小朋友们！你们上节课初读了课文，会读了吗？敢和“录音”比赛吗？

2、录音范读（要求认真倾听）。

3、寸旨定学生读课文，和“录音”比赛（巧妙检查复习，相机引导评价）。

二、愉快学习，主动求知

1．播放录音让学生边听边学。

2．让小朋友边读课文边想一想，各人读懂了什么？（小声读，读几遍）

3．分组交流讨论：说说自己读懂了什么？说说自己不同的意见。（教师参与小组平等交流，建立和谐的师生关系）

4。利用实物投影，演示工人、农民、学生、科技者等“做工”的图片，让学生观察，并尝试提问，尝试回答。

5．实物创设情景．积极导思，突破难点。

展示本校中高三级学生的手工制作、图画等，虐发思考：这主要亮的东西是怎么来的？（动手动脑皂造三夹芝》

三、动手动脑，做中活学

1、小朋友们！动手又动脑．才能有创造！下面我们进行一个新的比赛：同学们课前准备好的一张白纸进行小创造，比比谁能干（提示：折一折或画一画均可……）

2、选部分同学的“小创造’通过投影展示，均给予充分表扬；强调手、脑并用。

四、表演朗读，尝试背诵

1、问题引读：人有哪两个宝？怎样用好这两个宝？

2、学生离开座位，边读边加上动作表情，自由发挥。

3、尝试背诵，边背边表演。

4、边背诵边表演比赛。

5、全体学生有感情地齐背，并录音。

6、播放学生背诵的录音，让学生体味成功的喜悦。

五、课外延伸，情趣盎然

1．边背课文边表演给自己的爸爸妈妈看。

2．动手又动脑：创造一件小物品存入自己的“档案袋”。